有一天，女孩放学回家。父亲问她：“今天的功课是什么？”
“今天的功课是，被家人抱抱，”女孩回答。
“好耶！”惊喜的父亲说完，立刻紧紧的抱住女孩。
随后，母亲、祖父、曾祖母、姊姊们，都轮流抱抱她。
第二天放学回家，女孩向父亲报告，因为家里有六个人抱了她，所以她是班上的第一名。
父亲问她：“每个人都这么做了吗？”
“不，有几个人没被家人抱抱。不过，老师要他们走出来。然后，老师一个一个的抱了他们。”
对没有做到家庭作业的孩子，老师既不斥骂，也没有责备，只是代替学生的双亲，自己抱了抱他们。老师的这种态度，让人感到很温馨。所以，我要求日后要担任教职的每一个学生，希望他们都能效法这位老师。
东日本发生大震灾以后，一位很有学识的人对着我说道：“我们现在遭到的灾难有天灾、人灾和文明灾。”进展神速的文明发展，确实为人们带来许多方便。但是，受惠的人类有必要偶尔转换视角。如果我们将文明发展当作是一种灾害呢？例如，人性变坏了。
特里萨修女说过：“爱的相反不是憎恨，是冷漠。”没有做到老师要求的家庭作业“抱抱孩子”的父母；婴儿放在背带里，边将奶头塞到婴儿的嘴，径自写着手机mail的母亲⋯⋯在这种双亲养育下成长的幼儿，即使肚子被喂饱了，心灵仍枯乏，是可想而知的。
另一方面，身为有自主性的人们，例如，肯定孩子是“珍贵”的，因此愿意用拥抱来展现爱；喂母乳的母亲，一边专心地凝视着婴儿；因为心中有爱而面露微笑⋯⋯。这些人即使有方便的机器可操作，也不致成为机器的奴隶。具备这种自主性的人，如果能够持续地多多培养，该有多好。这是我的祷告。
