孩子从出生的2～7个月，就已经开始和主要照顾者建立依附关系，也是最初人我关系的建立。每个孩子的气质和个性皆不同，互动的方式也不尽相同。从与主要照顾者互动，到家庭中的每个成员、至小区再到学校，随着发展阶段与父母、祖父母、兄弟姊妹、老师和同侪之间的互动情境，每个一来一往的瞬间，形成孩子与人在不同情境下的互动方式。
若孩子在成长的过程中能培养出以下的能力，通常会有比较好的社交互动表现，包含：肯定内在的自我价值、足够的情绪控制和情绪调节能力、能试着同理他人的情绪和想法，以及足够的自我表达能力。而在促进孩子的社交互动时，也有几个大原则可以把握：
一、适时响应、处理孩子的生理及心理需求
在婴儿时期，孩子在肚子饿、身体不舒服及需要安抚的时候，若能获得适时的处理和安慰、满足基本生理上的需求，能够建立最初对人的安全感。至1、2岁时，孩子需要开始练习等待和练习自我调解不适的情绪和感受，而适时并不是指马上就要满足孩子的所有需求，在孩子因为无法实时被满足而生气或哭泣时，可以向孩子说明原因，同理孩子的感受并给予安慰，例如：“你肚子饿很生气是吗？妈妈肚子也很饿，也很想生气，但需要等妈妈煮好饭，可以等妈妈一下吗？”有耐心地等待孩子冷静下来。
推荐阅读：今天的功课是“被家人抱抱”
3岁后孩子进入幼儿园，接触老师和同侪，在学校会发生很多孩子以前没有接触过的互动情境，建议可在每天晚上设定一个和孩子聊天的时间，例如帮孩子洗澡时，或是睡前的时候，和孩子互相分享今天发生的事情，以聊天的方式而不是批评指责的态度，孩子会更愿意和你分享他的想法，也能及时处理孩子的各种感受和情绪。
二、一致且正向的教养方式
孩子在成长的过程难免会犯错，教养的过程中需要让孩子知道怎么样的行为表现才是能被接受的。每位家长有自己教养的方式，但记得要有一致的原则以及用“对事不对人”的态度来处理，让孩子了解是“做这件事情不对”，而不是“我不喜欢你这个人”，和孩子共同讨论并建议之后该怎么做会更好，以正向的态度来处理孩子的行为。
三、和孩子一起认识情绪
可以透过和孩子聊天或是共读绘本时，引导孩子了解各种情绪，及情绪发生的背后原因，例如：“你今天在学校被同学抢走玩具觉得很生气吗？觉得生气的时候要怎么办？之后遇到这种事要怎么处理会更好呢？”或是“书上的哥哥为什么哭了，因为玩具被抢走了吗？那你觉得他该怎么做会比较好？”等疑问和引导，和孩子一同认识情绪，可提供一个很好的机会了解自己和孩子，也能更增进亲子关系喔！
四、引导孩子适切的自我表达方式
孩子一开始都会以最“原始”的方式来表达情绪，例如：大哭大叫、丢东西、甚至有些孩子会出现攻击行为，这些都是不适切的表达方式。而适切的表达方式是需要学习的，这也和大脑的发展有关。起初掌控情绪的原始脑十分强势，透过经验和学习，掌管冲动控制和理性思考的前额叶才会逐渐强大，孩子便能慢慢控制自己的行为。
因此在每个不适切的行为发生时，先同理孩子的情绪，待孩子冷静后，引导适切的表达方式，例如：“下次你觉得很生气的时候，可以不要丢东西吗？这样东西会坏掉，爸爸也会吓到，你可以用说的，说你很生气，这样爸爸就会知道你生气了，那你可以告诉爸爸你为什么生气吗？”当然行为的改变无法一次到位，需要每一次耐心地不断尝试和坚持原则。重要的不只是单纯改变行为，而是要了解行为背后的原因（情绪），才能真正的解决问题。
